理論聯(lián)系實際 教研一體化
作者:姚平
時間:2024-08-08 11:23
來源:未知
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湘西自治州人民醫(yī)院從成為吉首大學附屬醫(yī)院以來,一直肩負著臨床教學的艱巨任務,隨著醫(yī)學生不斷步入臨床,他們要經(jīng)歷由書本的基礎知識到理論實踐的轉變,現(xiàn)代教育模式的改變,醫(yī)學生的綜合素質不斷提高,對臨床教研室和帶教老師要求的不斷提高,簡單的重復既往教育模式和教學方式、方法,已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代的教學要求,只有通過不斷的改變和完善,才能培養(yǎng)出高質量、高素質的醫(yī)學生。
7月23日,重癥醫(yī)學科在中南大學湘雅附三醫(yī)院幫扶專家邢偉執(zhí)行主任(湘雅附三醫(yī)院重癥醫(yī)學規(guī)培基地教學主任)、余燦主任助理帶領下,開啟了教學查房的新篇章。
余燦首先提前5天就讓我科規(guī)培生及輪科規(guī)培生進行病例熟知,讓大家對疾病有一個整體的認知及診療思路。教學查房前,余燦說明了教學查房的目的及規(guī)范的教學站位,對于資質不同的規(guī)培醫(yī)師進行分層培養(yǎng)(以ARDS病人為例),規(guī)培一年級的學生進行簡單的病史采集及病例匯報并明確ARDS的定義,規(guī)培二年級的學生進行病例記錄并明確ARDS的診斷和鑒別診斷,規(guī)培三年級的學生具有一定的重癥??撇僮髂芰Ρ氵M行體格檢查及相關的B超檢查和血流動力學的評估匯報并明確ARDS的治療原則。
隨后我們利用20分鐘在床旁進行相關的匯報、查體等,管床醫(yī)生做相應的補充說明,余燦在床旁耐心的分析病例匯報的一些缺陷不足之處并手把手的教導??艬超檢查的要點。
最后我們回到教研室進行了25分鐘的病例總結及討論分析,期間邢偉不斷根據(jù)病例的病情的變化提問與規(guī)培生進行互動,不但提高了醫(yī)學生的口頭表達能力、應變能力,同時也讓學生們更有參與性和積極性,激發(fā)學生們學習的興趣,培養(yǎng)積極探索的精神。
通過參與此次教學查房,作為帶教老師的我們也感悟到:一名好醫(yī)生不一定是一名好老師,要做好一名臨床老師,我們不僅要在不斷學習和專研中強大自己,還要增強責任感,為人師表,以身作則,從思想上認識到自己教師的職責。